DICAS PARA A RESOLUÇÃO DE QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA

Leia com muito cuidado o que a questão está pedindo.

Leia a questão por inteiro antes de respondê-la.

Após ler a questão inteira, pense na resposta antes de ler as alternativas.

Leia todas as alternativas antes de escolher uma delas.

Elimine as alternativas que são claramente incorretas.

Escolha apenas uma alternativa.

Grife palavras como "correto" ou "incorreto" no enunciado, evitando, assim, uma confusão na hora da resposta.

Quando há textos na questão, sublinhe, em cada parágrafo, a ideia mais importante ou circule a ideia central. Não esquecer que o título é fundamental para perceber do que o texto vai tratar.

Questões com as palavras "em geral é", "predominantemente é", "em regra é" ou "pode ser", tendem estar corretas.

Alternativas que indicam ordem, como "nunca é", "obrigatoriamente é", "não pode ser", tende a ser incorretas.

Cuidado! Uma alternativa pode conter uma parte correta e outra incorreta, antes ou depois da vírgula que separa ou completa uma ideia, tornando-a inválida.

Ilustrações, gráficos, tabelas, mapas não são “meramente ilustrativas”, mas são essenciais para o entendimento do item, portanto observe-os e faça a leitura verbal e não verbal.

Em questões de matemática, o entendimento do enunciado faz toda a diferença. Separe as frases do enunciado, grife o que está sendo pedido e siga os passos.

Analise as alternativas e relacione-as com o que está sendo pedido.

Faça os cálculos em um rascunho ou na própria prova. Tente mais de uma possibilidade, mas não se esqueça de que a resposta é uma só.

Resolva os problemas por etapas.

Tente relacionar os problemas de matemática com algo do seu cotidiano.

SOBRE TESTES DE MÚLTIPLA ESCOLHA:

Como o teste de múltipla escolha é um gênero de texto, a  familiaridade com este tipo de gênero pode ser um fator que contribua para que os alunos possam demonstrar as habilidades que efetivamente construíram, nos diferentes componentes curriculares, quando participam de avaliações como a Prova Brasil, O Saeb ou o SARESP. ... 

Não se trata de ‘ treinar’ os alunos para resolver itens; mas sim de estimular os professores a discutir com seus alunos a solução de questões de múltipla escolha para exemplificar como se solucionam determinadas situações-problema. Esse tipo de atividade é importante não apenas como estratégia de avaliação, mas como recurso de aprendizagem, pois pode oferecer aos alunos condições para que avancem no processo de traduzir adequadamente as perguntas dos itens, formulem hipóteses explicativas de como respondê-las e verifiquem possíveis respostas até se definir pela que atende à solicitação do enunciado.” (Relatório Pedagógico - SARESP 2010, CNT, p.199)